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모의고사
 
종로학원 국어과 임희섭 선생

3월 교육청 모의고사는 2009학년도 수능과 유사한 수준의 지문 난이도와 문항 난이도를 유지하고 있다. 즉 작년 수능에서와 같이 본문의 내용에 대한 정확한 독해가 기반이 되지 않으면 문제를 푸는 데 많은 시간이 소요될 뿐 아니라 오답의 가능성도 높다는 것이다. 이는 최근 수능이 보이는 경향이다.

영역별로는 <듣기>의 경우는 4번과 5번 두 문항을 풀어야 하는 경우, 세부적인 내용과 사회자의 토론 계획을 부분적으로 확인해야 하므로 다소 어려움이 있었지만, 이전 수능과 큰 차이 없이 평이한 수준이었다. <쓰기, 어휘, 어법> 문항의 경우는 어법을 제외하고는 매우 평이하다고 할 수 있다. 다만, 어법의 경우 기본적인 용어의 개념을 정확히 알고 있어야 한다는 것을 확인시키는 문제였다. 그러므로 쓰기 과정과 어법에 대한 기본적인 개념과 용어들을 정리해 두는 것이 필요하다.

<문학>의 경우는 현대 소설의 독해가 어려웠다는 것이 특이할 만하다. 지난 해 9월 모의평가에 출제된 오상원의 ‘모반’처럼 소설의 구조가 다소 복잡해서 내용 파악에 어려움이 있었을 것이다. 때문에 문제 풀이에 다소 어려움이 있었을 것이다. 또한 현대시 작품도 처음 접한 경우에 다소 해석하기가 어려웠을 것이다. 개략적으로라도 독해가 된 경우에는 문항의 난이도가 높지 않아서 쉽게 문제를 풀 수 있으나, 그렇지 않을 경우 다소 시간이 걸리는 문제들이다. 고전 소설은 낯선 작품이지만 내용과 문제가 평이했으며, 극문학의 경우는 학생들에게 친숙한 ‘옹고집전’을 각색한 작품이라 별 어려움이 없었을 것이다. 그러므로 <문학>의 경우에는 낯선 작품이라 하더라도 긴장하지 않고 개략적인 독해를 할 수 있도록, 장르별로 독해의 방식을 훈련하고 기본적인 사항을 정리하며 읽는 훈련을 하는 것이 중요하다.

작년 수능에서 <비문학 독해> 영역의 경우, 지문의 난이도는 높지 않았지만, ‘과학’과 ‘기술’ 지문에서 출제된 추론 문항들이 다소 어려웠다. 이번 모의고사도 이와 같은 경향으로 출제되었다. 그러나 작년 수능과 같은 원리의 적용을 통한 추론보다는 유사한 사례나 구체적 사례에 적용하는 문제가 많았다. 교섭 이론에 관한 ‘사회’ 지문은 31번, 32번, 33번 문제가 다소 까다롭게 느껴질 수 있다. 31번의 경우는 발문의 요구 사항을 정확하게 파악하지 못하면 출제자의 함정에 빠질 수 있고, 32번의 경우는 다소 생소했던 본문의 용어들에 의해 답지의 정확한 의미를 해석하기 어렵기 때문이다. 33번의 어휘 문제 또한 정확한 용법과 의미를 숙지해야만 하는 경우의 문제이다. 이와 함께 ‘언어’ 지문이 45번의 사례 분석 문제와 46번의 구체적 사례 여부를 확인하는 문제가 다소 어렵게 여겨졌을 것이다. 46번의 경우는 국어 지식에 대한 기본적인 이해를 필요로 하는 문제이기도 하다. 그 외에는 ‘인문’ 지문이 시작품과 연결되어 시독해가 문제 풀이 과정에 영향을 미친다는 것을 제외하면 대체로 평이한 수준의 문제들이었다. 이를 통해 볼 때, 전체적으로 세부 정보들을 확인하는 문제보다는 핵심 정보들을 활용한 적용이나 추론 문항에 대비하는 것이 필요하다. 그러기 위해서는 본문의 핵심 정보를 정확하게 파악하고 이해하는 독해 훈련과 논리적 추론의 연습이 필요하다고 하겠다. 아울러 발문에서 요구하는 문제의 조건들을 꼼꼼하게 확인하는 것도 중요하다.

시험명 시험 시행일 출제기관
2009.06.04 고3 평가원 모의고사 2009-06-04 교육과정 평가원
2009.03.11 전국연합학력평가 2009-03-11 교육과정 평가원
2008.09.04 전국연합학력평가 2008-09-04 교육과정 평가원
2008.06.04 전국연합학력평가 2008-06-04 교육과정 평가원
2007.09.06 전국연합학력평가 2007-09-06 교육과정 평가원
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